Опрос Forsa: Инклюзивность 2020
Внешнее действие
Продолжительность
2015-2020.
Партнерство
В сотрудничестве с институтом Forsa.
Причина, по которой действие было разработано
Третье издание опроса FORSA говорит о том, что ситуация с инклюзивностью в школах Германии не становится лучше. Отсутствие адекватного финансирования, большой размер классов, нехватка квалифицированных учителей и воздействие внезапно вспыхнувшей пандемии COVID-19 препятствуют инклюзивности образования. Работа направлена на то, чтобы поставить тему инклюзивности образования в центр политической повестки дня Германии и поддержать требования профсоюзов образования о необходимости создания надлежащих структур, а также привлечения высококвалифицированного педагогического персонала и дополнительного вспомогательного персонала для оказания адекватной помощи учащимся с особыми потребностями.
Описание мероприятий
9 ноября профсоюз VBE опубликовал результаты национального опроса FORSA об инклюзивности образования в школах Германии, в котором приняли участие более 2000 учителей. Исследование FORSA содержит анализ состояния инклюзивности и прогресса, достигнутого с 2015 года в немецких школах, с учетом влияния пандемии COVID-19.
Результаты
Результаты опроса показывают, что инклюзивность в школах не прогрессирует, а правительства федеральных земель не прилагают достаточных усилий для улучшения ситуации. В частности, исследование выявляет существенное несоответствие между громкими обещаниями политиков и теми скромными государственными средствами, которые они на самом деле направляют на повышение инклюзивности в школах. Согласно докладу, у учителей нет времени и средств для адекватной поддержки учащихся, поскольку количество детей с особыми потребностями в школах продолжает расти, а размер классов остается прежним. Действительно, 4 школы из 5 подчеркивают потребность в более квалифицированных учителях и дополнительном персонале для поддержки учащихся с ограниченными возможностями. Более того, в большинстве случаев учителям не предоставляются возможности для непрерывного и качественного профессионального развития. Кроме того, в исследовании освещаются последствия пандемии COVID-19 для учащихся с ограниченными возможностями. 70% опрошенных учителей сообщили, что ученики не получали достаточной поддержки во время закрытия школ, а 74% респондентов считают, что онлайновое обучение во время изоляции привело к серьезному ухудшению ситуации с инклюзивностью в школах. Комментируя эти данные, федеральный председатель VBE Удо Бекманн отметил: «Разные потребности требуют адекватной дифференцированной образовательной поддержки. Учителя сталкиваются с новой ситуацией, к которой они не подготовлены должным образом. Это несправедливо не только по отношению к учителям, но и к ученикам. Нам нужны адекватные школьные структуры с небольшими классами и дополнительным персоналом, обладающим конкретным профессиональным опытом работы в многопрофильной педагогической команде, способным эффективно поддерживать учащихся с особыми потребностями и повышать инклюзивность образования».
Финансирование
VBE.